,教育学博士,中国教育学会理事,物理教学专业委员会理事长,《物理教师》杂志副主编。曾在英国牛津大学做访问学者,主要研究领域为科学教育、物理教育。自2000年以来参加基础教育课程改革,担任科学课程标准项目组的核心成员,参加了《科学课程标准7
北京市
仪器管理员电话: 62758378 仪器管理员邮箱: wcl@pku.edu.cn 教师教学发展中心成立于1973年,其前身是电教中心和现代教育技术中心,成立之初
能源研究所隶属于中国国家发展和改革委员会,由国家发展和改革委员会宏观经济研究院归口管理。 能源研究所是综合研究中国能源问题的国家级研究机构,以国家宏观能源经济与区域能源经济、能源产业发展、能源技术政策、能源供需预测
北京市能源研究 新能源
,先后得到了“211工程”和“985工程”教学建设经费的专项支持,实验教学仪器设备先进,实验环境优美;“中心”实验教学理念先进,教学研究活跃,教学改革成果显著;“中心”管理科学,教师队伍稳定,教师素质高。“中心”已成为我国化学创新人才培养的重要
广东省化学 材料
体系进行全面的改革。学校极为重视"中心"建设,新增教学实验室使用面积 3665M2 ,并投入经费2073万元用于实验室改造和仪器设备更新。 目前担任"中心"实验教学的80位教师中,有博导14人、教授21人、副教授42人,具有博士学位56
福建省化学 化工
实验实践教学为适应本科教学改革的需要,经过不断改革,目前已建成了设备先进、布局合理,集传统工艺和现代科学技术于一身的食品科学类实验教学中心,是中国农业大学实验教学的核心专业之一。 经过二十几年的发展,食品科学与营养工程学院已拥有完整的
北京市农产品 食品安全
提升。组织举办全国药学/中药学实验教学改革成果交流会3届,全国药学/中药学实验教学示范中心联席会议4届,全国实践教学中青年骨干教师培训班3届,全国药学/中药学实验技能竞赛4届。这些活动和赛事吸引了全国相关专业高校的广泛关注,获得了教育部领导
福建省
实验中心依托学科建设,注重化学实验教学研究与改革,在课程体系、教学思想、教学内容和教学方法等方面取得了系列成果。中心创建之初,在化学一级学科层面上建立基础化学实验——中级化学实验——综合化学实验三阶段的实验教学课程体系,适时转变
浙江省实验教学 实验研究
400余篇,其中SCI源刊论文140余篇。完成了物理化学、有机化学、仪器分析三门省级精品课程。先后有3人获得曾宪梓奖,2人获得全国优秀教师称号。1998年中心实验室全部通过陕西省教委组织的实验室验收。1999年中心被评为陕西省高校实验室
陕西省无机物 有机物
实验教学改革与创新,建立创新人才成长环境,提高人才培养质量,大学化学实验教学中心有效整合优质资源,打造“基础训练—科研训练—就业实践”三层次的实验教学实践平台,构建教学科研协同、校企联合培养的教学新模式,发展“立足西部、辐射西部、示范西部”的
甘肃省
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国办印发《关于创新完善体制机制 推动招标投标市场规范健康发展的意见》
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